2017.04.20 Thursday

2017.04.19につぶやいたこと

08:02
中2になってもI swam pool yesterday.と書いちゃう子はどうしてもいる。いつまでたっても冠詞が入らない子、「目的語」がピンとこない子。繰り返し練習させてもその場限りでまたやってしまう。できるときとできないときがまだら。
08:06
分かるようになったと思っていても案外「なんか知らんけどlive のときはinがいるみたいやな」くらいの認識の子もいるだろう。listenは他動詞そうな自動詞なのでlisten to と暗記するのもいいがlive やswimで前置詞とセットの暗記はさせたくない。
08:09
いっそのこと、I swam × in the pool yesterday.と練習のときはやらせようか。自動詞と他動詞の区別を考えざるを得ない状況に。「誰がどうする何を」の「何を」があるかないか。無ければ×を。
08:10
そうしたらHe went × to Tokyo three days ago. としなければならなくなってそれもなあみたいな部分もある。
11:10
うっかりミスを無くさせるために「見直しをしっかり」なんて指導している場合があるが、それはあくまでテストの点数を取りこぼさないための対応であってミスを減らすための指導ではない。生徒のうっかりミスを減らしたいなら「見直し禁止」の方がまだ効果的。
13:10
天理駅前って今すごいことになってるのである。 天理駅前広場コフフン https://t.co/IxIiihk36H
13:11
休憩するところが涼しい。子供が遊べる場所がいっぱいある。 https://t.co/mi1s1RJRJa
13:18
人がいっぱいいる。桜井と全然違う(T-T) 天理は人口は桜井とあまり変わらないが高校が3つあり、大学が2つあり、すごい規模の大病院がある。おまけに天理教の聖地である。違うのも当たり前か。 https://t.co/AGURlSBwKc
13:20
人工芝に枯葉が落ちると人工芝に見えない(笑) https://t.co/JIOjEIIaQP
13:21
おまけに天理っていい呑み屋がいっぱいあるのだ。
20:01
奈良県って中学生のブラック部活度(練習時間の長さと休みの少なさ)が全国ぶっちぎりでワーストなので、教育の「成果」という可能性もあるかもしれない。もう一つ言うと奈良県は中学生の通塾率も全国一。 https://t.co/bqjdijiHJ3
2017.04.18 Tuesday

2017.04.17につぶやいたこと

00:38
カレーは全部で8箱分作って、余った分は鍋に入れてスタッフに持って帰ってもらったのですけど、まだ余っていて、明日は米を炊いて皆で食べることに決定。というわけでもりもと先生、明日はカレーがありますので来るときにコンビニで食料調達していただかなくても結構ですよ。
09:25
私がカレーを作るときに気をつけていることは「傷ませないこと」。昨日余ったカレーを学生の子らに鍋に入れて持って帰らせたりしたが、家に帰ったらすぐ熱を入れるように指示。熱の入ってない容器にカレーを入れたから。またジャガイモが入ると傷みやすいので量を作るときはジャガイモを入れない。
23:42
RT @kyt0122: 精神論やアクティブラーニングは否定してみるけど、教科学習の範囲内だけで実感を伴って学べない子どもについては本人のやる気や態度に原因を求めて特に何もしない自称インテリジェンスな塾/予備校のみなさぁーん!!こぉーんにちわぁぁぁーーー!!!
2017.04.17 Monday

2017.04.16につぶやいたこと

13:20
今日は新中1達とカレーパーティー。自分で作っておいていうのもなんだが美味すぎ。 https://t.co/EDYwcD276Q
18:13
人生で最も手間をかけたカレーであった。生徒達もいっぱい食べてくれた。作ってる様子が真剣(笑) https://t.co/ZufEyvhdye
19:20
生徒達と飯を食ったり一緒に作業をすると彼等のいろんな面が見えていい。私達には貴重な経験である。毎日それがある学校の先生が羨ましい。
19:28
私の塾では授業をするときはスーツを着ないのが緩やかなルールになっている。理由はもりもと先生の仰る通り。 https://t.co/l5hjnke3Io
19:31
塾で先生にスーツを着させるのはしっかりした塾に見せたいという経営者の思惑であることが多い。結び目が垢だらけのネクタイ、折り目が全くない麻素材みたいなズボンをはいた先生は多い。
19:32
「先生にスーツを着させると塾の月謝を5,000円高くできます」というセリフを聞いたこともある。
19:34
個人的にスーツ着用より嫌いなのは「白衣着用」の方。塾で先生に白衣を着させる塾は多い。どんな格好でも白衣を着させればなんか偉い先生みたいにカムフラージュできる。なんか一番コスい。
2017.04.16 Sunday

2017.04.15につぶやいたこと

08:25
「分解して考えてみる」というのは理解するためにとても大切なことだが、勉強のできない子の中にはこの発想がなかなか持てない子が多い。
08:25
たとえば英作文のテストで I have been sick since last week. という文が書けているのに since の意味を確認すると答えられなかったりということがある。
08:26
「私は先週からずっと病気です。」という日本語に対して I have been sick since last week. という英文を丸暗記しているような状態。これを「勉強の仕方が分かってない」とか「まったく意味がない」と嘆く先生は少なくない。
08:29
しかし程度の差はあれ、そんな傾向を持つ子は山ほどおり、そしてそんなことは当たり前のことであって嘆くようなことではない。問題はそれをどう導くか。また「丸覚えしても無意味」と指摘するだけのことを指導なんて考えてはいけない。
08:31
現象を嘆くだけ、あるいは「丸覚えしても無意味」とそのまま言うだけで終わりにせず、「分解して考えることが苦手」と、せめて一歩踏み込んで考察し、手当てを考え、指導の形にしていくことが大切。
09:00
教育について学び、授業について学び、良い授業作り実践していくことは大切なことである。しかし授業で伸ばせる範囲なんてたかが知れてるのである。
09:01
「授業で伸ばせる範囲なんてたかが知れてる」なんて言うと「そんなことを言うヤツにロクな授業はできない」とどこかで言われそうなので、先に言っておくと私に言わせれば「授業だけで生徒を伸ばそうとしている先生などたかが知れてる」のである。
09:07
「授業天狗」な先生って、自分の授業で生徒が自分の思う通りにならなかったり、力をつけられなかったりしたら、口では生徒の多様性とか可能性とか言ってたとしても、結構その生徒たちのこと否定したりするんですよ。
11:26
「私は先週からずっと病気です。」 「先週から」のところだけ英語にしてみて下さい。 こう問うことで分解して考えられない子の補助になる。そこだけ英語にさせると from last week と書く子もいるかもしれない。書かずともそれが頭に浮かぶ子もいるかもしれない。
11:37
こういうことを授業の中で繰り返し行う。それは「授業で伸ばす」ということなのだが、こういうことを地道に繰り返す行為はある意味「授業の中でできることなんてたかがしれてる」という思いから生まれるような気がしないでもない。極めて個人的な意見で共感は得られなさそうだけども。
2017.04.15 Saturday

2017.04.14につぶやいたこと

09:42
RT @kyt0122: 日本人は「日本人は作者の気持ちなんか考える暇があったら作文技術を学ぶべきですよマジで」なんて言っている暇があったら、「国語教育で作者の気持ちが問われてきたというのは自分の思い込みかもしれない。国語教育の歴史について少し調べてみよう」と批判的に考えること…
09:49
センター試験で自分の作品が使われた女性作家が「自分の意図と違う解釈がされた」とか「自分は満点が取れなかった」とコメントしたことを頼りに好き勝手に批判する人もいて話がややこしい。あれは「作品を読み取る問題」でもないのに。
09:52
自分の書いた作品で出題されたら客観的に問題文と設問が捉えにくくなって、確かに満点は取りにくいだろうなと思う。
2017.04.14 Friday

2017.04.13につぶやいたこと

09:18
この?の「実はエリート教育」というのは実のところそう思っていて、最終的には学力格差というよりも「エデュケーション・ディバイド」みたいな状態になることを危惧している(エリート教育を「エリート」以外が受けるとどうなるか)。思想が立派で… https://t.co/h804Q6zW2N
09:34
教える先生は「基礎基本の徹底」を「主体的・対話的で深い学び」と同じくらい大切な柱にしておかなければならないと思う。それとも「深い学び」とわざわざ書いているのは「ディスカッションばっかりとか上っ面な対話的な授業してんと学力きちんとつけたれよ、オラっ!」ということ?
10:35
「情報公開」の原則だろうか、今では個人の内申点は生徒本人に伝えられる。(昔は教えてくれなかったりした。)何故ウチの子の内申点はこの点数なのかと訴えられたりしたら客観的な理由を言わないといけないので「関心・意欲・態度」の部分も今では提出物を出したから何点と厳密に決められている。
10:37
そうすればそうするほど、画一的な枠にはめていく教育しかできなくなる。教師が期待したことに応えることが評価される教育。先生の顔色を伺うように育ててしまう。今の内申点制度がある限り「主体的・対話的で深い学び」は実現されない。
10:38
RT @kyt0122: 塾の現場において「厳しい先生」と言われる人の大半が、私から見たら厳しい先生でもなんでもない。自分に甘く、人に口うるさいだけのずるい大人にすぎない。
11:52
月ヶ瀬の桜は今日が満開か。 https://t.co/rMxTCXOUsA
12:16
地元で桜が散り出した頃に月ヶ瀬では満開になり、それが散り始めると御杖村で満開になる。満開の桜を見逃さずに済む。
12:27
ウグイスが鳴くのがまだ上手くない。 https://t.co/unVJmGQbGw
2017.04.11 Tuesday

2017.04.10につぶやいたこと

09:48
教科書「を」教えることができない先生は教科書「で」教えることなんてできないと思うので『これからは教科書「で」教える時代だ』という言葉は慎重に使ってほしい。
09:59
どうも教育の世界では「ノウハウ」だとか「型」を軽視したり、低俗なもの、害のあるものと見る傾向があるけれど、先生の指導の底上げを図るなら「ノウハウ」や「型」は大切。「型」の意味は後からでも付いてくる。「型」を教えるとそこから脱却できないというのは間違い。
10:09
もちろんどう指導しても型止まりな人はいるだろうし、逆に高邁な教育哲学や授業論を振りかざしても生徒を伸ばせない先生だっている。私はどちらかというと『型から学ぶのは駄目』という言葉や不文律が、どう教えたらよいか分からない若い先生を縛り、結局はそれが生徒の不利益になっているように思う。
15:40
息子が小学生の時、学校の若い先生を見ていると「こういうときはこうする」というのがとてもトンチンカンで、自己流の思いつきで対応していたように思う。「ああ誰にも何にも教わってないな」と当時思ったものだ。いくら勉強熱心な小学校の先生がい… https://t.co/8k68wty6dL
15:42
あのような先生達が「型」や「ノウハウ」を教わっていれば幾分でもマシな対応ができていたはず。守破離の守から始めればいい。そうすれば現状は少しは良いものになると私は思う。
15:46
個人的な推測であるが、「主体的・対話的で深い学び」に関して言えば、?そんなことを学校の先生全員が生徒にさせられるはずはない(絶対に無理な先生はいる)?(邪推であるが)これってまさか「エリート教育」の「言い換え」じゃないだろうな、と思っている。
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